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  • 《因明入理论》讲座01-03

    因明与逻辑做一下辨析。  先说因明。  什么是因明呢?其梵语是hetuvidya,读做希都废陀, 古印度的人给因明的定义是:考邪,研核真假的方法。窥基法师在《因明大疏》中说:"因乃诸法之因,明乃彻法...《因明入理论》讲座01-03  第一讲  在说《因明入理论》之前,我先要补充一点儿关于因明与逻辑的东西。  一般来说,人们一提起因明,就说,因明其实就是佛家逻辑,又有些人通过研究,发现因明与逻辑...

    不详

    |佛学论文|因明|五明|

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  • 佛教量论的宗教意义

    误知或错觉。如是,学者们可以“考邪,研核真伪”,评断世俗知识的真假,测试宗教、伦理律令以及圣典陈述的正确性。陈那等佛教量论哲学家曾就种种致知议题,同印度教正理、胜论、弥曼差等学派学者龂龂致辩,好像...及佛教《方便心论》、《瑜伽师地论》等书里,见到有关辩论的种类、内容、规则及过程等的论述。  稍后,学科的重心转移至以正确的论证为核心的理论(Nyaya-wastra,Nyaya-vidya)或论证学...

    何建兴

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  • 中国传统思维方式的一大缺陷── 从中西方逻辑比较谈起

    工巧明,伎术机关,阴阳历数。三医方明,禁咒闲邪,药石针艾。四曰因明,考邪,研核真伪。五曰内明,究畅五乘因果妙理。”(《大唐西域记》)在古印度,因明是一门比较高级的课程。中国先秦哲学中突出的是政治...末年赵国人)的《正名》篇。  印度古代逻辑:公元前4世纪,古印度在正统婆罗门哲学派别关于祭祀的辩论中出现了逻辑的萌芽。。印度古代逻辑有理论逻辑和因明逻辑。理论逻辑是以圣言(圣人说的话)和知觉为推理...

    不详

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  • 《因明入正理论文轨疏》校补(1)

    此并词理浑,无分胜负,问答蜂起,孰是非?但以语后者优,不以理前者为,学徒不悟,习以生常。岂若因明总摄诸论,可以权衡立破,可以楷邪,可以褒贬是非,可以鉴照现、比。譬之日月既明,爝火自灭;霖雨已降...摄,以宗、因别体不可言遍故。   《论》云:同品有性,   述曰,此第二相也。“同品”者,即瓶等,如下释。“有性”者,其遍是宗法所作性因于同品瓶中有其性,方是因相。此即取所作,兼取无常。   ...

    文 軌 撰

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  • 佛教經典中神通故事的作用及其語言特色

    立足發展,也不是那麼容易。所以在四阿含中,佛陀曾說他三種宣教方式:  神足示現教化:謂世尊顯現種種神通變化―─「示現入禪受,陵虛至東方。……入火三昧,出種種火光,青、黃、赤、白、紅、頗梨色,水火...無明漏,心得解脫,得解脫智:生死已盡,梵行已立,所作已辦,不受後有。」見《大藏》第一冊,頁86a~c。  3[3])《佛本行集經》卷22:「仁者此法不能究竟解脫諸欲、滅於煩惱、寂一心、盡諸結漏,及...

    丁敏

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  • 《阿含經》中所建構的佛教知識系統

    五、六、七、八、九、十力。五力:信力、精進力、念力、定力、慧力)  13七覺支:念覺支、擇法覺支、精進覺支、喜覺支、輕安覺支、覺支、捨覺支。  14八聖道:見、思惟、語、業、命、勤、正念...戒取、疑。斷此三結,得須陀洹,不墮惡趣,決趣三菩提,七有天人往生,究竟苦邊。  (2a)何等為增上意學?  (2b)是比丘〔戒滿足〕,三昧滿足,少於慧。  (2c)彼彼分細微戒,犯則隨悔,乃至受持...

    林崇安

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  • 佛教年表(一)

    。619年(唐高祖武德二年)  高祖依佛教仪规,、五、九月及月十斋日不得屠刑。立十大德以统摄僧众。621年(唐高祖武德四年)  秦王李世民以少林寺助平王世充有功,赐物千段,封沙门昙宗等为大将军。 ...饰金身、设斋会,信徒多达数万。  在长江焦山建普济庵,后改名慧寺。196—220年(东汉献帝建安年间)  曹植仿佛教声律用作诗赋,又制《渔山梵呗》,音调艳逸,被视为佛教影响中国文学、音乐之象征。  湖北...

    虚云

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  • 真常唯心论思想初探

    自性为能事,因明学则以楷非二量为其业。在概念思维中,只有两类,一是形式逻辑思维,二是辩证逻辑思维。中观学思想类于辩证逻辑思维,因明学则类于形式逻辑思维。直觉灵悟是非概念性思维,是能所相应,中无环节的...

    不详

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  • 印度佛教医学概况

    开蒙诱进,先导十二章。七岁之后,渐授五明大论。一曰声明,释诂训字,诠目流别;二工巧明,伎术机关,阴阳历数;三医方明,禁咒闲邪,药石针艾;四谓因明,考邪,研覆真伪;五曰内明,究畅五乘,因果妙理(注:...既不昏沉瞌睡,又不纷驰烦恼的安和状态。既是佛教三学(戒定慧)之一,也是一种身心医学的方法。其代表性佛经有《禅秘要法经》、《坐禅三昧经》、《禅法要解》、《五门禅经要用法》、《治禅病秘要法》、《六度集经...

    陈明

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  • 實在與知識

    的或者是不可取的。有目的作為就在達成那些可取的事物,避免那些不可取的事物[4]。確的認知也就是成功的認知[5]。透過判斷或決而產生成功的作為[6],這樣的認知便是確的認知[7]。一種認知使我們遠離正道,或者不能達成我們所期望與所欲獲取的事物,這樣的認知便是錯的認知[8]。錯誤與懷疑是確知識的反面[9]。懷疑不過表現貳心而已。即使是完全的懷疑也全然不是知識,因為懷疑不包含決和判斷,   p...

    張尚德

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